通常意义上，认知能力训练适用于所有的儿童。对于特殊儿童来说，认知训练主要有两个途径：课堂训练和日常生活与游戏活动。下面，我给大家详细的介绍一下吧。

　　课堂训练是一个传统的途径。教师根据教学计划，设计完整的教学方案，提前准备好材料，再组织儿童在一定的时间内完成相应的活动。这种方式是在教室中，一般都以小组或集体教学的形式来进行，有些内容则是教师与学生一对一的进行个别训练。但对于特殊儿童来说，这个方式主要局限于缺乏弹性。一般课堂训练需要按照训练方案按照预期来进行。而特殊儿童可能会出现预期以外的事情，比如情绪不稳定、学习兴趣不高、学习状态不佳等。这样会使得训练计划难以正常进行。

　　①在课堂训练中尽量保持课程的灵活度。在设计训练方案时，要尽量将特殊儿童可能出现的问题罗列出来，并做好预案，设计好解决方法。

　　②若出现无法按照计划进行训练的情况，也不要一味地想把儿童拉回来，可以根据儿童的需求的水平，及时调整计划，为特殊儿童提供有意义的活动。

　　普通儿童基本上能将在课堂上学到的知识迁移到生活中合适的场景，例如：游戏、居家活动、做家务等场合，来完成知识的迁移。但是特殊儿童对知识的迁移就比较困难。所以，我们家长要尽可能的利用日常生活中的机会，帮助他们练习、复习、巩固所学的内容。例如：特殊儿童学过物品的名称、特点、用途等。我们可以在生活中对特殊儿童加以训练，在自然的状态下询问他们这类知识，丰富生活经验，帮他们巩固复习。这种训练方式最好在自然状态下随机进行，太刻意反而会在增加孩子们的负担。

　　以上就是特殊儿童认知训练的主要途径，认知训练得当可以增强孩子们对生活的感知和认识，提高生活自理能力等，提升特殊儿童的整体适应能力。是加快特殊儿童社会化的有效手段。

　　拓慧儿童关爱发展中心是一家以自闭症（孤独症）儿童康复训练为主，专注于为2-12岁孤独症谱系障碍、阿斯伯格症、多动症、注意力缺陷、社交缺陷八戒体育、智力发育迟滞、语言发展迟缓等发展障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师均为立志从事自闭症儿童康复教育的特教专业毕业生，有着丰富的一线教学经验和成功的个案经历。受到广大家长的好评和社会的认可，为此我们会坚持不懈的努力下去。

　　本中心课程包括“一对一”教学和融合教学，中心设有个别训练室、感统训练室、精细训练室、音乐室、游戏室等。并且根据其具体情况定制合理的短期目标,长期目标，指导家长如何配合老师进行家庭训练，使得孩子每天都有进步,最终提高其生活能力,达到进入普通幼儿园,小学,融入社会的目的。