特殊儿童认知能力训练的12个方面特殊儿童的认知发展，往往受到各种因素的影响，比如感知觉迟钝、感受性慢、范围狭窄、注意力的缺陷、缺乏辨认能力、缺乏统整能力、短期记忆拙劣、后设认知与抽象思维障碍等。这些都是特殊儿童认知发展的障碍，也是他们的主要特征。那么，我们如何帮助特殊儿童提高他们的认知能力呢？有没有一些简单而有效的方法呢？

　　特殊儿童的认知能力训练，主要包括以下八项内容：注意力、观察力、记忆力、数字认知、图形认知、序列认知、异类鉴别、同类匹配。

　　这些内容，都是为了让儿童更好地认识世界，获得基本的生活技能，进而更好地融入社会。所以，我们的认知训练，应该围绕生活而展开，结合儿童的兴趣和实际情况，制定合适的目标和活动。下面，就来具体介绍一下，我们可以怎样进行这些认知训练。

　　模仿是儿童学习的基础，儿童的动作、语言、技能以及行为习惯、品质等的形成和发展，都离不开模仿。通过模仿，儿童可以发展他们的视听知觉、注意力、配合能力和协调能力。

　　我们可以根据儿童的年龄和能力，逐渐增加模仿的难度和复杂度，同时给予儿童及时的反馈和鼓励，让他们感受到成功的喜悦和自信。

　　区别物体的异同，是学习能力的基础。而对儿童进行配对和分类的训练，目的就在于提高他们区别物体异同的能力和对事物进行分类的能力。这样，他们就能更好地理解和掌握事物的特征和规律，为后续的认知学习打下基础。

　　我们可以根据儿童的视觉辨别能力、感知范围、集中注意力、归纳能力和思维能力，选择合适的物品和图片，控制数量和难度，同时给予儿童适当的提示和引导，让他们能够完成任务并获得成就感。

　　儿童通过对物品的观察，从而进行区分和比较，这样，他们就能促进自己的感知能力、概括能力和思维推理能力的发展，对数前概念的理解和掌握，也为学习数学奠定基础。

　　我们可以根据儿童的感知能力、推理能力和概括能力，选择合适的物品，控制数量和难度，同时给予儿童适当的示范和鼓励，让他们能够完成任务并获得认知的提升。

　　依照顺序来操作，或通过操作来完成根据某一标准进行的排列活动，这样，儿童就能发展自己的感知能力、区分比较能力、顺序工作能力、推理能力和逻辑思维能力。这些能力，对于儿童的语言、数学和生活技能的学习，都是非常重要的。

　　我们首先要让孩子了解的就是孩子经常使用或者经常见到的物品，比如衣服、食物、玩具、书本等。在明白“是什么”之后，我们要让孩子知道“做什么用”“怎么用”，为进一步发展生活技能奠定基础。

　　认识：比如让儿童看一些物品或图片，让他们说出或指认它们的名称，或者让他们从一组物品或图片中找出指定的那一个

　　模仿使用：比如让儿童看一些物品或图片，让他们模仿使用它们的方法，或者让他们从一组物品或图片中找出可以用来做某件事的那一个

　　生活应用：比如让儿童在真实的生活场景中，使用一些物品来完成一些简单的任务，或者让他们从一组物品中选择合适的那一个来应对一些生活情境

　　我们可以根据儿童的物品认识能力、记忆再现能力和经验反馈能力，选择合适的物品和图片，控制数量和难度，同时给予儿童适当的提示和引导，让他们能够完成任务并获得生活技能的发展。

　　类别概念是儿童逻辑思维和概括能力的集中体现，分类操作是儿童思维发展的重要促进手段。通过对物品进行归类，儿童可以更好地理解和掌握事物的共同点和不同点，为后续的认知学习打下基础。

　　我们可以根据儿童的概括能力、逻辑思维能力和推理泛化能力，选择合适的物品和图片，控制数量和难度，同时给予儿童适当的示范和鼓励，让他们能够完成任务并获得认知的提升。

　　命名是儿童语言能力的基础，也是儿童认知能力的体现。通过对物品和动作的命名，儿童可以更好地理解和表达事物的特征和属性，为后续的语言学习打下基础。

　　常见物品的指认：比如让儿童看一些物品或图片，让他们指认出它们的名称，或者让他们从一组物品或图片中找出指定的那一个

　　名称仿说：比如让儿童听一些物品或图片的名称，让他们模仿说出来，或者让他们从一组物品或图片中找出与名称相符的那一个

　　命名表达：比如让儿童看一些物品或图片，让他们说出它们的名称，或者让他们从一组物品或图片中找出与名称不符的那一个

　　我们可以根据儿童的动作与词语理解能力、语言的表达能力和认知拓展能力，选择合适的物品和图片，控制数量和难度，同时给予儿童适当的反馈和鼓励，让他们能够完成任务并获得语言技能的发展。

　　颜色是儿童认知世界的重要线索之一，也是儿童美感和创造力的来源之一。通过对颜色的认识，儿童可以更好地区分和分类事物，为后续的认知学习打下基础。

　　我们可以根据儿童的视觉敏锐度、视觉辨别能力、概念的理解能力和再认与迁移能力，选择合适的物品和图片，控制数量和难度，同时给予儿童适当的示范和鼓励，让他们能够完成任务并获得认知的提升。

　　形状是儿童认知世界的重要线索之一，也是儿童美感和创造力的来源之一。通过对形状的认识，儿童可以更好地区分和分类事物，为后续的认知学习打下基础。

　　我们可以根据儿童的触觉感知能力、视觉辨别能力、观察能力和手眼协调能力，选择合适的物品和图片，控制数量和难度，同时给予儿童适当的示范和鼓励，让他们能够完成任务并获得认知的提升。

　　人物是儿童认知社会的重要对象之一，也是儿童情感和交往的来源之一。通过对人物的认识，儿童可以更好地了解自己和他人，为后续的社会学习打下基础。

　　认识五官：比如让儿童看一些人物的图片，让他们指认出他们的眼睛、鼻子、嘴巴等，或者让他们从一组人物的图片中找出指定的那一个

　　自我认知：比如让儿童看一些自己的照片，让他们说出自己的名字、年龄、性别等，或者让他们从一组照片中找出自己的那一张

　　物品所属：比如让儿童看一些人物和物品的图片，让他们说出哪些物品是属于哪些人物的，或者让他们从一组物品中找出属于指定人物的那一个

　　职业人物与职业物品的认识：比如让儿童看一些职业人物和职业物品的图片，让他们说出他们的职业和工作内容，或者让他们从一组物品中找出与指定职业相关的那一个

　　我们可以根据儿童的人物认识能力、记忆再现能力和经验反馈能力，选择合适的人物和物品，控制数量和难度，同时给予儿童适当的提示和引导，让他们能够完成任务并获得社会技能的发展。

　　地点是儿童认知环境的重要元素之一，也是儿童生活和活动的场所之一。通过对地点的认识，儿童可以更好地了解自己所处的空间，为后续的地理学习打下基础。

　　认识家庭：比如让儿童看一些家庭的图片，让他们说出家庭的成员、房间、家具等，或者让他们从一组图片中找出属于自己家庭的那一个

　　认识学校：比如让儿童看一些学校的图片，让他们说出学校的老师、同学、教室、操场等，或者让他们从一组图片中找出属于自己学校的那一个

　　认识社区：比如让儿童看一些社区的图片，让他们说出社区的邻居、商店、公园等，或者让他们从一组图片中找出属于自己社区的那一个

　　我们可以根据儿童的地点认识能力、记忆再现能力和经验反馈能力，选择合适的地点和图片，控制数量和难度，同时给予儿童适当的提示和引导，让他们能够完成任务并获得生活技能的发展。

　　数学是儿童认知世界的重要工具之一，也是儿童逻辑思维和抽象思维的培养之一。通过对数学的认识，儿童可以更好地理解和掌握事物的数量和关系，为后续的数学学习打下基础。

　　口头数数：比如让儿童按照一定的顺序，从1数到10，或者从10数到1，或者按照一定的间隔，从1数到20，或者从20数到1

　　给物说数：比如让儿童看一些物品或图片，让他们说出它们的数量八戒体育官方网站，或者让他们从一组物品或图片中找出指定数量的那一个

　　掌握数概念：比如让儿童看一些物品或图片，让他们说出它们的数的属性，比如奇数、偶数、大数、小数等，或者让他们从一组物品或图片中找出符合指定属性的那一个

　　数的简单运算：比如让儿童看一些物品或图片，让他们说出它们的数的加减法，比如两个物品加起来有几个，或者一个物品减去另一个物品剩下几个，或者让他们从一组物品或图片中找出符合指定运算的那一个

　　我们可以根据儿童的数学认识能力、比较分析能力和综合推理能力，选择合适的物品和图片，控制数量和难度，同时给予儿童适当的示范和鼓励，让他们能够完成任务并获得数学技能的发展。

　　注明：文章以科普为目的，部分内容和图片来源于网络，如涉及版权，请联系删除。返回搜狐，查看更多