认知训练教案短期目标训练方案学科：认知康复训练——视觉注意——追视动态物品训练对象：沈程宇性别：男班级：一年级课时安排：1执教时间：2015年11月7日训练目标：通过训练孩子眼球追视、检视物体的能力，提高视觉的广度和速度。训练材料：彩色陀螺、强化物。先备条件：1.学生对视觉刺激有反应。2.具备基本的视觉接触能力。训练注意点：陀螺的颜色要鲜艳，起初的旋转速度不宜过快。训练策略：1.提示：用口语、手势提示学生关注刺激物。2.强化物：适时给予学生强化，强化学生的正确行为训练过程：1.在桌面上摆放1颗红色陀螺，口头提示学生眼睛看陀螺。2.如果学生与陀螺产生了眼神接触，教师立即说道：“这是陀螺。”3.教师随即转动陀螺，并说：“XXX，快用手抓住陀螺！”4.观察学生反映，如果学生用手抓住了旋转的陀螺，立即给予强化物；如果学生没有做出正确反应，教师应再次诱发学生关注陀螺，并再次转动它，引导学生追踪陀螺移动的路线，若学生仍无法完成操作，则给予一定协助。训练延伸：学生可以接住迎面滚来的球、可以观察鱼缸中游来游去的小鱼、天空中飞翔的小鸟……材料拓展：训练室配备的球类、玩具汽车类、串珠类以及智力小饶珠、磁力运笔迷宫等教玩具，训练后期，可以拓展为与生活相关的材料，如：泡泡枪、旋转的车轮、鱼缸中的鱼、风吹动的树叶等，逐步增加学生的视觉追踪能力。游戏辅助：抓泡泡游戏；吹乒乓球游戏；PAD切水果游戏等。评价要点：学生是否能关注旋转、移动地陀螺，并快速伸手抓住陀螺。备注：学生不具备注视和眼神追踪能力，无目光接触记0分；学生在较多的提示和辅助下能短暂的追踪移动物体记1分；学生能在较少的提示下追踪移动的物体并用手抓住物体记2分；学生能主动的追踪移动物体并抓住物体记3分。教学反思：学生追视能力较差，且对其他事物表现出不关心，因此教学效果较差。教学过程自闭症康复训练-沟通短期目标训练方案学科：认知康复训练——沟通能力——会指出想要的物品训练对象：沈程宇性别：男班级：一年级课时安排：1执教时间：2015年1月5日训练目标：1.学生能用手指出想要的某样物品。2.学生能懂得接物的基本礼仪。训练材料：沟通图片、涂色纸和彩笔若干。先备条件：学生能用手指物和握笔。训练注意点：创设轻松、愉悦的坏境，鼓励学生大胆表达需求。训练策略：1.示范：请口语能力尚可的学生进行示范。2.口语、手势提示：根据学生的实际情况，渐渐减少提示的次数直到没有提示。3.渐进式时间延迟：以秒数1秒、2秒……的方式观察学生是否有反应，可根据学生情况决定延迟时间的长短。4.强化物：给予食物强化或者社会性强化，如：竖起大拇指、鼓掌、口头表扬“线.自然情境：在学生逐渐内化后，增加不同情境的活动。训练过程：1.教师将彩笔和涂色纸放于桌面，对示范的学生说：“这节课，我们来进行涂色，你需要什么？”2.当示范的学生用手指出并说出：“我要彩色笔”时，教师马上拿彩色笔给学生。3.教师与受训学生面对面坐，教师将彩笔放于桌面，问学生：“你要什么来涂颜色？”4.无口语学生通过用手指彩色笔以及拿起印有彩色笔的沟通卡片告知教师“我要彩色笔”。5.有口语能力的学生会慢慢发出“笔”、“彩笔”或“我要彩笔”的词语或短句。6.学生有回应后，教师应立即微笑着将彩笔递给学生。7.学生在收到彩笔后，能礼貌的说：“谢谢！”，教师则应礼貌的回应：“不客气！”训练延伸：学生在生活中会表达想参与的体育活动、音乐活动、手工活动等需求。材料拓展：个训室配备的图片交换系统教学具。游戏辅助：与TOM猫玩“我要……我要……”的游戏评价要点：学生是否能准确的表达自己想要的某样物品。备注：学生不能指出想要的物品记0分；学生在较多的提示下会指出想要的物品记1分；学生在较少的提示下会指出想要的物品记2分；学生在没有提示的情况下会主动指出想要的物品记3分。教学反思：学生经常用手指指出想要的物品，表达出自己的需要，但有时非常固执八戒体育app官网，需要进一步训练