完善在线辅导要注重能力为先2021年7月，中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，开启了我国治理学生学业负担的新元年。在此政策之下，作业体系建设、学习服务供给、课后学业辅导等环节得到了生态调整与重构，校园主阵地作用得到强化。

　　事实上，校内作业负担和校外培训负担的减缓举措对标的是学校专业服务能力、多样化资源供给能力的逐步增加，也希冀于通过打造新的育人“生态圈”来撬动整个基础教育的整体变革。疫情暴发，线上教学成为主阵地，不少辅导机构通过制作课程教学视频、实施一对一和一对多实时在线授课等形式，吸引了众多学生及其家长的眼球。转投线上辅导机构，希冀通过线上学习来弥补所谓的学业差距便成为他们的首要选择。诚然，为学生提供个性化的教育服务选择离不开在线辅导的形式补充作用，但如何做好在线辅导服务，又是摆在我们面前的一道难题。对此，至少需要从以下四个方面进行引导：

　　完善在线辅导资源供给保障工作。提升课后服务品质是此次“双减”政策的一大亮点。为弥补“双减”政策推行之后线下教学显露的弊端，开展线上辅导则成为众多学校回应教育公平发展的形式补充。这就需要学校和政府提供充足的在线辅导资源，保障“开放辅导计划”的顺利实施。一方面，学校要激发教师参与线上辅导的积极性，合理降低参与线上辅导教师的线下工作量，有效调节教师的教研工作和弹性工作，同时为线上辅导教师顺利“走网”提供基础平台；另一方面，政府应提供基本的、免费的在线教育公共服务，也可通过向社会其他机构等合法组织购买的方式来提供这种服务。此外，还应建立线上辅导教师专项补助计划，协同学校为免费参与线上辅导的教师提供辅导劳务费。

　　提高教师在线辅导的基本能力。在线辅导是应时与应势而生的一种育人方式，其出场逻辑绝不仅仅是为了通过在线学习丰富自己的知识体系。事实上，提高学生对知识的认知能力以及因知识学习而内生的其他能力，同样也应得到在线辅导的深度关照。实现这一目的的关键在于教师。为此，教师既要主动适应线上辅导在教学理念和教学形式上带来的冲击，在“自培”和“他培”的基础上，夯实自己对新技术的认知能力、理解能力、适应能力和反思批判能力。此外，教师也要擅于利用信息技术及时捕捉学生的学习需要、困惑表现和情感诉求，构筑可视化的线上辅导知识图谱和能力培养目标，从而培养学生的技术素养观，助力学生的个性化发展。

　　合理引导学生及家长转变在线学习观念。尽管政府与学校大力组织开展公益性的在线辅导服务，但这仍不能满足学生及家长追逐稀缺教育资源的诉求。倾向于校外在线辅导，其实质还是分数至上的传统教育思想在作祟，遵循的仍是应试逻辑。减弱甚至根除参与校外在线辅导的主导思维，需要合理引导学生及其家长的在线学习观念，但最为根本的还是要提高校内在线辅导的服务能力，让学生及其家长认同学校在线辅导的服务质量。这就要积极宣传校内在线辅导的公益性属性，夯实校内在线辅导教学质量，优化在线辅导师资队伍，为学生提供定制化、个性化的线上辅导课程方案，以此规避家长因公办学校教学质量和教师能力薄弱而产生的以校外在线培训替代的非理性行为。

　　加强在线辅导活动的监管力度。线上辅导的有效开展离不开强有力的监管，这既包括对虚拟空间的管控，又包含对教师和校外机构的监管。为此，一方面，需要完善在线教育法律法规体系，加强在线教育网络监管力度，对借助信息技术蓄意开展教学辅导的非法行为，应给予相应的法律规制；另一方面，严格规制公办学校教师线上辅导行为，禁止任何公办学校教师进行具有营利性质的在线辅导。同时，对校外培训机构的人员所开展的在线辅导，要严格按照相应的法律法规要求进行报备，依法将其纳入在线教育监管范围，定期向地区主管单位汇报机构运营情况。

　　为学生提供个性化的学习服务，是“双减”政策有效推进的主旋律；提高孩子成长的质量，是“双减”政策扎实落地的强坐标。在线辅导的科学开展既是“双减”政策的应有之义，也是实现基础教育高质量发展的关键表达，其核心旨在使学生“长大”，而非“长成大人”。

　　随着技术的不断进步和应用的深入，数智化将为经济社会发展全面绿色转型带来更多的机遇和动力，助力中国实现美丽中国建设和“双碳”目标，为全球绿色低碳可持续发展贡献更大力量。

　　网络梗”越来越成为网络空间讲好正能量故事的优良载体。加强“梗能力”建设，是推动党的创新理论高质量传播的重要途径。

　　与“修昔底德陷阱”的预设恰恰相反，构建人类命运共同体遵循共商共建共享原则，推动平等有序的世界多极化和普惠包容的经济全球化向前发展。

　　“碳中和”背景下，有必要将具有高碳汇水平且集中分布的区域纳入生态保护红线范围当中，实施具有规范性和制度化的用途管制策略。

　　数字治理，本质上是数字技术向多元治理主体赋能增效的过程，其目的是在数据收集、分析、利用的基础上，从多个层面对治理系统的感知、决策和执行能力进行提升。

　　在面对错综复杂的国际环境和百年未有之大变局时，我们更需要的是中国特色大国外交的理念，而非吸引眼球的所谓“理论”。

　　面对复杂多变的国际形势，必须用好总体观这一强大思想武器，自觉运用其方原则武装头脑、指导实践，从整体上把握，不断开创新时代工作新局面。

　　数字基础设施是数字经济发展的底座，是网络强国、数字中国建设的基石。要立足不同产业特点和差异化需求，推动经济产业全方位、全链条网络化、数字化、智能化转型。

　　高质量构建“大思政课”工作体系要聚焦目标、效果和特色，着力破解思政课建设中的重点、难点和关键问题，带动思政课叙事表达体系和场景体验模式的深层变革。

　　中华文化的主体性植根于5000多年的文化沃土，是在创造性转化、创新性发展中华优秀传统文化、传承文化、发展社会主义先进文化的基础上，借鉴吸收人类一切优秀文明成果的基础上建立起来的。

　　数字化网络化智能化加速发展，各国既面临着新的发展机遇，也需要应对新的全球性问题，国际社会迫切需要携手合作，共同打造和平、安全、开放八戒体育、合作的网络空间，携手构建网络空间命运共同体。

　　中华民族传统节日春节即将到来。值此之际回望2023年，中国经济主要预期目标实现。展望新的一年，我国经济发展依然将面临一些困难和挑战，但同时也具有体量大韧性强创新后劲足的竞争优势、宏观经济政策回旋空间大的支撑效应、新一轮全面深化改革开放的增长红利等三重有利支撑。

　　要聚焦新时代新征程党的中心任务，以加快政府职能转变和优化政府职责体系为重点，在“加减乘除”上做文章，推进机构改革再深化，为在新征程上全面推进中国式现代化提供新动力。

　　面对不断升级的数字社交产品，反而需要青年人意识到沉浸式社交环境背后的营销策略与运作逻辑，从而与社交媒体生成的感官刺激与虚拟自我保持距离。

　　“人民美好生活需要”的提出，内含着马克思主义的价值宗旨，体现社会主义的本质要求，根植于中国经济社会发展实际，符合中国党的初心使命，体现合规律性与合目的性的高度统一。

　　冬至阳生，岁回律转。在新的一年，我们站在这一年的不易成果上，对未来充满信心，更加需要接续奋斗、砥砺前行，取得更多发展成果。

　　针对目前思政课教师供给能力不能有效满足思政课强起来的发展需要这一突出矛盾，要切实提升教师供给能力，改进教学方式，推动新时代思政课朝着高质量发展。

　　我国始终主动实行扩大进口的战略和政策，连续举办进口博览会，倡导开放合作，与既往的贸易保护理论和政策主张存在根本差异，为维护开放的世界经济注入了强大动力。

　　面向未来，要进一步扩大“朋友圈”，绘制好“工笔画”，对接好“硬联通”与“软联通”，秉持包容、合作、共赢的原则，为实现民族复兴和推进全人类的福祉而努力奋斗。